É um programa de exercícios visuais personalizados, que desenvolve habilidades como foco, coordenação entre os olhos, percepção visual, leitura, atenção e equilíbrio visual — especialmente importante para crianças com desafios no desenvolvimento.

Ela melhora o uso funcional da visão, promovendo mais contato visual, foco, atenção e organização visual, facilitando a interação com o ambiente e as pessoas ao redor.

Não. A terapia visual é complementar e essencial. Ela atua na parte visual e neurossensorial, enquanto os outros profissionais cuidam da linguagem, comportamento ou cognição. Trabalhar em conjunto traz os melhores resultados.

Nem sempre, mas é muito comum que crianças com TDAH apresentem dificuldades visuais funcionais, como problemas de foco, movimentos oculares ou percepção, que agravam os sintomas de distração ou cansaço durante atividades escolares.

Mesmo que a criança ainda não fale ou tenha grandes dificuldades de interação, existem sinais visuais que podem indicar a necessidade da terapia, como:
– olhar “perdido” ou sem foco,
– dificuldade para sustentar o olhar,
– evitar luz ou movimentos,
– aproximar muito os olhos dos objetos,
– desorganização visual ao brincar, comer ou se locomover.
Crianças com autismo nível 2 ou 3 frequentemente apresentam alterações na forma como usam a visão para entender e interagir com o mundo. Uma avaliação optométrica comportamental pode identificar esses padrões e iniciar um plano terapêutico adaptado ao nível de suporte da criança.

Não. Os exercícios são totalmente adaptados à fase e ao perfil da criança. Mesmo crianças não verbais ou em fases iniciais de desenvolvimento se beneficiam da estimulação visual adequada.

Geralmente, os primeiros resultados aparecem entre 8 a 12 sessões, variando conforme o caso. O plano terapêutico completo pode durar entre 24 a 48 sessões, sempre com acompanhamento individualizado.

Sim, especialmente quando há dificuldades visuais associadas, como seguir linhas, trocar letras, desfocar ou cansar durante a leitura. A terapia ajuda a organizar visualmente essas informações, facilitando o processo de aprendizagem.

Às vezes sim. Dependendo da avaliação, podem ser usados lentes especiais, prismas ou filtros para estimular áreas específicas do processamento visual.

Sim. Quando a escola entende o processo terapêutico, os professores podem adaptar tarefas, reduzir sobrecarga visual e colaborar com o progresso da criança, tornando o ambiente escolar mais acolhedor e eficiente.